ФГБОУ ИВО «Российский государственный университет социальных технологий», ФГБОУ ИВО «РГУ СОЦТЕХ», РГУ СОЦТЕХ

Поступить на факультет цифровых технологий было лучшим решением! Оборудование современное, есть возможность погружаться в реальные проекты от партнеров Университета, например проекты от Сбера, Росатома. Замечательные преподаватели, внимательный к вопросам студентов декан Алексей Юрьевич. А еще можно залететь в команду по киберспорту, железо современное и новое!

Университет приятно удивил. Преподаватели доступно объясняют материал, много практики, что реально помогает в освоении профессии. Инфраструктура удобная - от аудиторий до столовой. А еще можно отдыхать на свежем воздухе, так как рядом национальный парк и самокаты.

Хотелось бы оставить отзыв на данное учебное заведение, а так же получаемое в его стенах образование в целом и на кафедру психологии и педагогики в частности. Когда-то посчастливилось закончить очную форму по направлению психолого-педагогическое образование. И я еще тогда будучи студентом с инвалидностью,что считаю важным подчеркнуть, находившимся в стенах вуза практически каждый божий день и имеющим честь лицезреть все процессы, происходящие на кафедре, внутри её коллектива и педагогического состава, отчётливо увидел в образовательном процессе несколько существенных минусов, которые и хотел бы освятить в своём отзыве. 1. Образование, по крайней мере на кафедре психологии и педагогики, имеет приемлемый, средний уровень. Программа охватывает дисциплины, практически полностью подготавливающие будущего педагога-психолога к профессиональной деятельности, но педагоги, либо вновь приходящие на кафедру с изначально низким уровнем собственных знаний, либо засидевшиеся там слишком долго и из-за этого стагнирующие как профессионалы, в состоянии раскрыть весь спектр предлагаемых программой дисциплин лишь поверхностно, порой даже не имея возможности внятно ответить на вопрос студента и залезая для этого в учебники, что лично я считаю позором. Из этого и вытекает первый минус - низкий уровень собственного профессионализма и недостаточность профессиональных знаний, общая для подавляющего большинства преподавателей кафедры. (Как пример приведу ситуацию, когда они взяли на кафедру как преподавателя, бывшего штатного психолога данного вуза, заведующего психологическим кабинетом, который однажды единственный откликнулся на просьбу и перевёл мошенникам крупную сумму денег, после того как они взломали мессенджер одного из сотрудников кафедры. Это ли не показатель низкого профессионализма педагогического состава?) 2. Вторым минусом является предвзятое отношение к уровню собственных знаний студентов и препятствование научной деятельности оных, вместо содействия со стороны преподавателей, предписанного в уставе вуза в целом и заявленного как плюс конкретной кафедры в частности. Данный минус является следствием первого и выражается в попытке подогнать студентов под константу: "Они не могут знать этого/не могут быть компетентными, подобно нам", которой придерживаются объективно профессиональные и знающие единицы или непрофессиональные, но уверенные в своей компетентности преподаватели кафедры, крайне ревностно и с большой завистью относящиеся как к попыткам научной деятельности студентов, так и к научным достижениям неугодных коллег. Лишь единицы среди преподавательского состава были лояльны к подобной деятельности студентов и всячески поощряли её, вместо открытой демонстрации собственного превосходства. 3. Третьим минусом я считаю образовавшуюся на кафедре "элиту", представляющую собой узкий круг давно работающих в данном вузе и сдружившихся преподавателей кафедры, которые во главе с заведующей кафедрой оказывают давление на неугодных и выделяющихся своим подходом к образовательному процессу преподавателей, постепенно выдавливая их и вынуждая уволиться посредствам общего внутривузовского голосования, по итогам которого принимается окончательное решение, продлевать ли трудовой договор с конкретным преподавателем или нет. И естественно подобное голосование необъективное и всегда заранее предопределенное этим самым "элитарным" кругом сдружившихся преподавателей, использующих данное мероприятие как официальный способ избавиться от неугодных преподавателей. Остальные же, не слишком выделяющиеся, но в то же время находящиеся вне "элитарного" круга преподаватели, под страхом оказаться так же выдавленными с кафедры, стараются не перечить и угождать входящим в "элитарный" круг, особенно заведующей кафедрой, покрывая и выгораживая себя и их в разных нештатных ситуациях перед руководством или при проявлениях некомпетентности, неорганизованности, выходе за рамки этических и моральных норм, а так же при иных, в том числе девиантных и несоответствующих заявленному уровню профессионализма и занимаемой должности оных. Данные попытки авторитарного управления и создания неравенства исходя из субъективных критериев "элитарного" круга, создают на кафедре крайне напряженный психологический климат, препятствующий слаженной работе кафедры и предоставлению качественных образовательных услуг. (Как пример, приведу ситуацию случившуюся в период моего обучения. На кафедре в то время был преподаватель, который как раз был лоялен к ведению студентами научной деятельности и повсеместно помогал им в реализации и продвижении их научных идей, а так же имел активную позицию по поводу улучшения качества образования и подхода к реализации существующих образовательных программ, реализуемых на кафедре. Поскольку он был явно активнее и продуктивнее остальных преподавателей, вышеназванной "элите" это не понравилось, из-за чего против преподавателя развернули целый поэтапный план выдавливания с кафедры, начиная с неоправданных и ничем не подкреплённых жалоб со стороны студентов, вступивших в сговор с представителями "элиты" внутри кафедры и заканчивая всеобщим презрением со стороны преподавателей и увольнением, посредством вышеназванной системы общевузовского голосования за непродление трудового договора) 4. Четвёртым минусом я бы хотел назвать отсутствие ментальной инклюзированности работников и педагогического состава кафедры психологии и педагогики, выражающееся в восприятии абсолютно всех студентов с инвалидностью или ОВЗ как "Наших дурачков", то есть неразделении внешних признаков заболеваний той или иной нозологии и фактического развития когнитивной сферы у каждого конкретного студента с инвалидностью или ОВЗ, вне зависимости от степени сохранности интеллекта. Высокая степень сохранности интеллекта и способности к профессиональной деятельности, как правило вызывают у многих преподавателей и сотрудников кафедры диссонанс, проявляющийся во всё той же профессиональной зависти и попытках заставить студента сомневаться в собственной правоте и компетентности, путём приведения к константе, описанной во втором пункте. Это вызвано изначальной стереотипизацией и неактуальностью представлений о всём спектре нозологий заболеваний и их проявлений у студентов с инвалидностью или ОВЗ и незнанием принципов работы и особенностей преподавания, соответствующим той или иной нозологии заболеваний, у подавляющего большинства преподавателей кафедры. Так же, это наглядно показывает изначальную нацеленность на самоутверждение и личностно-профессиональную самоактуализацию за счёт превосходства над студентами с инвалидностью или ОВЗ, с которой они приходят работать именно в данный вуз, заранее зная о его инклюзивности, при даже беглом или поверхностном анализе личности многих преподавателей кафедры. Это объясняет так же и их соперничество друг с другом и со студентами, описанное в пункте 2. 5. Пятым минусом, частично берущим корни из 4го, я бы хотел назвать практически полное отсутствие противодействия буллингу студентов с инвалидностью или ОВЗ со стороны условно-здоровых студентов. Ни для кого не секрет, что буллинг присутствует и в не инклюзивных учебных заведениях и к сожалению, как открытый, так и завуалированный буллинг (представляющий собой пассивно-агрессивное поведение), имеет место и в данном учебном заведении. И хотя устав вуза предполагает создание безбарьерной среды в виде ментальной инклюзированности внутривузовского контингента, на открытые проявления неприязни к лицам с инвалидностью или ОВЗ со стороны условно-здоровых студентов никто из преподавательского состава и сотрудников кафедры никак не реагирует, предпочитая игнорировать связанные с этим инциденты, ограничиваясь общими замечаниями и не проводя коррекционную работу со всеми участниками образовательного процесса, так или иначе принимающими участие в буллинге. Попытки придать огласку и инициировать коррекционную работу по противодействию буллингу, в свою очередь старательно заминаются преподавателями и сотрудниками кафедры, во избежание дисциплинарных взысканий со стороны руководства вуза, за несоблюдение прописанных в уставе нормативов. В итоге повсеместного умалчивания и замятия подобных ситуаций, права и свободны лиц с инвалидностью или ОВЗ по крайней мере на кафедре психологии и педагогики неоднократно нарушались и нарушаются по сей день. (Как пример, приведу ситуацию, произошедшую уже после моего выпуска, со знакомой студенткой. Студентка, имеющая инвалидность первой группы, на протяжении всего периода своего обучения, подвергалась нападкам и издёвкам со стороны одногруппников, за то что в силу особенностей опорно-двигательного аппарата, постоянно шуршала пакетом во время пар, чем вызывала раздражение у всей группы. В последствии, данный систематический буллинг привёл к ухудшению её психоэмоционального и физического состояния, вплоть до нервных срывов, истерик и истощения. О тянущейся годами ситуации знал и преподавательский состав и сотрудники кафедры. Однако ситуацию упорно пытались замять, в том числе при помощи штатного вузовского психолога, не предложившего ничего лучше, чем коррекция собственного поведения студентки и только. При доведении сведений о ситуации до деканата, была обещана надлежащая комплексная коррекционная работа со всеми её участниками, но инициации обещанного так и не последовало. После чего студентку постарались просто побыстрее выпустить) Исходя из всего вышесказанного, я как бывший студент и как субъект инклюзии хочу сказать, что обучение в данном учебном заведении в целом и на кафедре психологии и педагогики в частности было для меня не комфортным с моральной и этической точки зрения. Так же, исходя из других отзывов об обучении на вышеназванной кафедре данного учебного заведения, делаю вывод о том, что ситуация с тех пор не изменилась. В связи с чем, хочу обратить внимание руководства вуза на оставленный мною отзыв, исходя из которого инициировать инспектирование текущей ситуации предоставления образовательных услуг на вышеназванной кафедре, с учётом вышеизложенных нюансов. Так же, рекомендую провести соответствующую вышеназванным нюансам исправительную работу или полную реновацию штата сотрудников кафедры и преподавательского состава, с целю устранения и урегулирования вышеизложенного.

Факультет иностранных языков превзошел все мои ожидания. Занятия проходят интересно. Декан Мария Сергеевна просто супер!!! Уже через пару месяцев почувствовала уверенность в своих знаниях, особенно в разговорной практике. Так как в универе достаточно много иностранных студентов из разных стран, мы часто общаемся!

Жизнь в общежитии оказалась лучше, чем ожидал. Комнаты уютные, с соседями быстро нашли общий язык.После ремонта комнаты вообще огонь, вся мебель новая и современная. Сравнивали с одноклассниками, которые поступили в другие московские вузы, у нас общага просто супер-топ.

Решил сменить профессию и поступил на факультет юриспруденции. Было немного страшно начинать с нуля, но тут все объясняют очень доступно и четко. Занятия организованы так, что успеваешь и понять, и закрепить материал. Контингент разнообразный, но в целом атмосфера уютная и теплая.

Очень довольна, что выбрала факультет социологии и журналистики. Здесь учат не только теории.На лекциях всегда приводят примеры из реальной жизни, а практику мы проходим в редакциях газет и на телеканалах.

Учиться здесь комфортно и интересно. Ректор создал все условия для студентов: современные аудитории, комфортабельное общежитие, коворкинги разнообразие студенческих клубов и современное студенческое пространство. Преподаватели всегда готовы помочь, а летом помогают найти отличное место для прохождения практики.

Приятно учиться в университете, который располагается рядом с парком “Лосиный остров”. Свежий воздух и красивые пейзажи, да и в самом здании вуза красиво после ремонта. Спасибо за это Ректору Игорю Васильевичу, чувствуется, что университет обновлён по последнему слову техники.

Затянувшийся ремонт самого университета, уже и не верится, что в сентябре 2025 года студенты выйдут с дистанта. Общежитие для студентов с инвалидностью в ремонте, частично с апреля прошлого года. Ни одного контракта на ремонт не закрыто в срок. Всё в разрухе. Уборщицы всего 2 на весь институт (как говорят). Убирается корпус, где сейчас сидит руководство и 2 этажа, заселенных студентами без особенностей. В корпусе, где возможно жить колясочникам, не убирают. Туалет один на мальчиков и девочек, грязный просто мрак. Мусор и тот сказали самим возить на улицу. Учёба в целом на неплохом уровне, преподаватели есть заинтересованные, чтобы донести материал. Когда сделают ремонт и уберут неравноправное положение студентов с особенностями в общежитии - будет неплохо. Ближайший год делать там точно нечего.

общага который год уже закрыта, не заселиться ничего. Здание требует ремонт т.к не возможно там находится. В деканате постоянно надо выпытывать какую либо информацию про справки я вообще молчу!!!! Преподаватели много о себе возомнили, топят студентов специально и доводят…. не идут на встречу, нет желания помочь студентам! Очень много вопросов у этих преподавателей и куда смотрит ректор вуза? вам все равно? Не советую поступать в этот вуз, дорогие родители поберегите нервы ребенка.

Достойный университет, для своей категории вообще отлично ( а это не топ 5 , не МГИМО и не Вшэ..) Очень много изменений за последние пару лет. И в образовании, и в комфорте, и в студенческой жизни!! И рейтинги выше и реальные дела выше. Негатива и минусов тоже много, в основном это стройка и общаги. Те, кто попал в это период достались неудобства. Но, студенческая жизнь- это учеба, практика, общество! И это здесь достаточно высокого уровня!!!

Университет предоставляет множество возможностей для развития и самореализации внеучебной деятельности. Здесь можно найти клубы и сообщества по интересам, участвовать в спортивных мероприятиях, культурных и творческих проектах. Особенно хочу отметить активную молодёжную политику университета. Руководство действительно заботится о студентах и создаёт все условия для развития обучающихся. Регулярно проводятся мероприятия, направленные на формирование лидерских качеств, развитие творческого потенциала и укрепление командного духа.

Отличный ВУЗ!!! Выполняет важную, государственную функцию! Дети с инклюзиями получают специальность и профессию. Что может быть важнее?

Небольшой ВУЗ активно развивается и увеличивает обороты приобретая новых высококвалифицированных преподавателей,повышая контингент учащихся,обновляя помещения для обучения и проживания студентов! Образование качественное!

Ремонт идёт 3 года, образование дистанционное, первый курс позвали и через месяц отправили на дистанционное

Контрактный управляющий в этом учебном заведении ранее осуждённый за экономические преступления. Неудивительно,что ремонт в этом так сказать университете никак не завершится. сотрудников на время ремонта пересилили в подвале без окон и вентиляции ,зато с грибком. Сколько ещё нарушений скрывается за стенами это заведения, известно только ректору и его свите.